教育部、國家語委下發關于進一步加強學校語言文字工作的意見。意見指出，學校語言文字工作的學生目標是普通話水平達標，口語表達清晰達意，交流順暢;掌握相應學段應知應會的漢字和漢語拼音，具有與學段相適應的書面寫作能力、朗讀水平和書寫能力，高校學生應具有一定的書法鑒賞能力;具有對中華優秀文化的認同感、自豪感和自信心。(2月8日《澎湃新聞》)
在教育部和國家語委下發的這份意見中，最引人注目的無疑是高校學生應具有一定的書法鑒賞能力。這句意見不僅凸顯出對高校書法藝術的重視，也是一種教育責任。但是高校學生的書法鑒賞能力不是與生俱來的，也不是憑空就可以出現的，需要從長計議，久久為功，需要長期的培養和實踐，這樣才不至于讓這句意見成為一句空話。
書法藝術是我國的文化瑰寶，這種藝術不僅展現書寫之美，也展現出漢子之美，可是對于這種藝術，長期以來卻存在著教育缺失，更別提培養書法鑒賞能力了，這與一些學校對書法藝術的認識和重視不無關系，也與當前的應試教育不無關系，在應試教育的背景下，一些學校一味地追求考試分數，追逐成績名次，不僅剝奪了學生的書法藝術培養和鍛煉，更不注重學生的書寫質量和能力，在這種情形下，書法藝術沒落，鑒賞能力缺失就不足為奇了。這不僅是學生文化素養的殘缺，也是中華優秀文化傳承的敗筆。正是意識到這些危機，教育部才會提出這種意見，希望引起各級教育部門額教育機構的重視，加強學生的書法鑒賞能力培養。
提升學生的書法鑒賞能力，前提是讓學生有時間接觸書法，了解書法，學習書法，這就需要在教學過程中，加強書法書寫培訓，比如開設一些書法書寫課程，比如開設書法鑒賞專業等，以此來提升高校學生對書法的認知。
當然，僅僅在高校開展這些功課還不夠，書法鑒賞能力培養是一個長期的過程，需要經過長期的文化積累和藝術積淀，這就需要將教育前置，在中小學生時期就注重學生的書法藝術培訓，讓學生有機會接觸書法藝術，比如，可以通過開設書法課，比如可以組織學生參觀書法展覽，有意識地組織學生對書法作品進行品評，或者邀請書法家進行授課等，喚起學生對書法的向往，以此提升學生的文化氣質。
書法鑒賞能力絕不僅僅是一種品評的能力，還應該成為一種文化素養，一種個人魅力，書法鑒賞，常常需要氣定神閑的情境下進行，心無雜念，戒驕戒躁，身心專注，細細品味，這時候，通過一個人對書法的品評和鑒賞往往能夠看到一個人的氣質和品位，甚至可以看到一個人的品行、情趣和性格，以及對人生的態度，可以說，書法鑒賞蘊含著很多哲理元素，也是在培養人的參悟能力和審美意識。從這點來說，書法鑒賞能力不僅僅是教育范疇，也是文化范疇，更是社會范疇的課題。
長江網網評員：朱丹